Tatjana Hocker bemisst am Beispiel einer konstruktivistischen Projektarbeit mit dem Schwerpunkt selbstreguliertes Lernen und Probleml�sen den qualitativen und praxisbezogenen Kompetenzerwerb. In dem Projekt arbeiten Studierende unterschiedlicher Hochschulen und Fachbereiche gemeinsam in einem transdisziplin�ren Umfeld anwendungs- und forschungsorientiert zusammen. Hierf�r findet die Autorin Belege, dass Lehre und Forschung einander bedingen und die Grundlage f�r eine kompetenzorientierte Ausbildung schaffen.
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Tatjana Hocker bemisst am Beispiel einer konstruktivistischen Projektarbeit mit dem Schwerpunkt selbstreguliertes Lernen und Probleml�sen den qualitativen und praxisbezogenen Kompetenzerwerb. In dem Projekt arbeiten Studierende unterschiedlicher Hochschulen und Fachbereiche gemeinsam in einem transdisziplin�ren Umfeld anwendungs- und forschungsorientiert zusammen. Hierf�r findet die Autorin Belege, dass Lehre und Forschung einander bedingen und die Grundlage f�r eine kompetenzorientierte Ausbildung schaffen.
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