Menschen mit Legasthenie und Dyskalkulie sind an deutschen Hochschulen stark unterrepr�sentiert und die Forschung zu diesem Thema ist rar. Eine gleichberechtigte und diskriminierungsfreie Teilhabe von Studierenden mit studienerschwerenden Beeintr�chtigungen gem�� der UN-Behindertenrechtskonventionen kann durch die Hochschulen allerdings nur sichergestellt werden, wenn wissenschaftlich fundierte Ergebnisse in den Prozess bis hin zur 2009 von der Hochschulrektorenkonferenz geforderten Hochschule f�r alle" einflieï¿ ...
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Menschen mit Legasthenie und Dyskalkulie sind an deutschen Hochschulen stark unterrepr�sentiert und die Forschung zu diesem Thema ist rar. Eine gleichberechtigte und diskriminierungsfreie Teilhabe von Studierenden mit studienerschwerenden Beeintr�chtigungen gem�� der UN-Behindertenrechtskonventionen kann durch die Hochschulen allerdings nur sichergestellt werden, wenn wissenschaftlich fundierte Ergebnisse in den Prozess bis hin zur 2009 von der Hochschulrektorenkonferenz geforderten Hochschule f�r alle" einflie�en. In diesem Buch wird untersucht, wie sich der Terti�rbereich Studium in der Bildungskarriere von Personen mit den Teilleistungsst�rungen Legasthenie oder Dyskalkulie gestaltet und gibt damit erstmals einen �berblick �ber den Status Quo dieser Studierendengruppe. Die inhaltlich-strukturierende qualitative Inhaltsanalyse zeigt, dass Studierende mit Legasthenie und Dyskalkulie bereits hilfreiche individuelle Ressourcen beispielsweise in Form von Lern- und Copingstrategien nutzen und auch den an Hochschulen gesetzlich-verankerten Nachteilsausgleich teils als unterst�tzend empfinden. Dennoch sind die befragten Studierenden - nicht zuletzt durch die Covid-19-Pandemie - auf diversen Ebenen mit verschiedensten Herausforderungen konfrontiert, die zu psychischer Belastung und Studienerschwernissen f�hren k�nnen.
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