Bewertungen im Unterricht k�nnen mithilfe verbaler und nonverbaler Kommunikationsmittel erfolgen. Dabei lassen sie sich als feine Mechanismen beschreiben, die Einsch�tzungen von Leistung mitbestimmen k�nnen. Sch�ler*innen k�nnen sie au�erdem Aufschluss dar�ber geben, welche Anforderungen in Bezug auf Verhalten oder Unterrichtsbeitr�ge an sie gestellt werden. Die vorliegende qualitative Forschungsarbeit bietet einen Einblick in die Bewertungspraxis im Mathematikunterricht. Dabei wird aufgezeigt, wie ...
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Bewertungen im Unterricht k�nnen mithilfe verbaler und nonverbaler Kommunikationsmittel erfolgen. Dabei lassen sie sich als feine Mechanismen beschreiben, die Einsch�tzungen von Leistung mitbestimmen k�nnen. Sch�ler*innen k�nnen sie au�erdem Aufschluss dar�ber geben, welche Anforderungen in Bezug auf Verhalten oder Unterrichtsbeitr�ge an sie gestellt werden. Die vorliegende qualitative Forschungsarbeit bietet einen Einblick in die Bewertungspraxis im Mathematikunterricht. Dabei wird aufgezeigt, wie Bewertungen erfolgen und insbesondere, wie diese von Sch�ler*innen wahrgenommen werden. Mit der Durchf�hrung von Gruppendiskussionen wird ein Zugang zu den Wahrnehmungen von Sch�ler*innen erm�glicht und ihre Perspektive auf Bewertungssituationen analysiert und dargestellt.
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