Die vorliegende Studie geht der Frage nach, ob und inwiefern angehende chinesische Lehrkr�fte f�r Deutsch als Fremdsprache (DaF) ihre professionellen �berzeugungen im Verlauf eines weiterbildenden Masterstudiums an der Universit�t Jena weiterentwickeln. Trotz der zunehmenden Kooperation zwischen China und Deutschland im Bereich der Deutschlehrerausbildung bestehen weiterhin signifikante Unterschiede in den spezifischen Ausbildungsmodellen beider L�nder. W�hrend zahlreiche deutsche Hochschulen DaF-Studieng�nge ...
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Die vorliegende Studie geht der Frage nach, ob und inwiefern angehende chinesische Lehrkr�fte f�r Deutsch als Fremdsprache (DaF) ihre professionellen �berzeugungen im Verlauf eines weiterbildenden Masterstudiums an der Universit�t Jena weiterentwickeln. Trotz der zunehmenden Kooperation zwischen China und Deutschland im Bereich der Deutschlehrerausbildung bestehen weiterhin signifikante Unterschiede in den spezifischen Ausbildungsmodellen beider L�nder. W�hrend zahlreiche deutsche Hochschulen DaF-Studieng�nge auf Bachelor-, Master- und Promotionsebene anbieten, gibt es in China bislang nur wenig Hochschulen, die entsprechende Studieng�nge eingerichtet haben. Vor dem Hintergrund der Einf�hrung von Deutsch als Fremdsprache an chinesischen Mittelschulen ist davon auszugehen, dass der Bedarf an qualifizierten DaF-Lehrkr�ften in den folgenden Jahren weiter steigen wird. Dies unterstreicht die Notwendigkeit einer systematischen und professionellen Ausbildung von DaF-Lehrkr�ften. Ziel dieser Arbeit ist es, durch eine empirische Untersuchung wertvolle Erkenntnisse zur Optimierung der DaF-Lehrerausbildung zu gewinnen. Dar�ber hinaus sollen die Ergebnisse Impulse f�r die Weiterentwicklung des DaF-Studiums in China als eigenst�ndige Disziplin liefern und so zur Professionalisierung der Lehrerausbildung beitragen.
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