Der technologische Wandel vollzieht sich in rasantem Tempo und f�hrt zu einer erheblichen Nachfrage nach einer Bildung, die den besonderen Bed�rfnissen einer Gesellschaft gerecht wird, was ein Problem f�r die Lehrkr�fte darstellt. Die Lehrkr�fte m�ssen die notwendigen Kompetenzen f�r die Arbeit in der Online-Bildung aufbauen, z. B. die Beherrschung der Inhalte, die Beherrschung der Werkzeuge der Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) und der virtuellen Lernumgebung sowie die p�dagogische ...
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Der technologische Wandel vollzieht sich in rasantem Tempo und f�hrt zu einer erheblichen Nachfrage nach einer Bildung, die den besonderen Bed�rfnissen einer Gesellschaft gerecht wird, was ein Problem f�r die Lehrkr�fte darstellt. Die Lehrkr�fte m�ssen die notwendigen Kompetenzen f�r die Arbeit in der Online-Bildung aufbauen, z. B. die Beherrschung der Inhalte, die Beherrschung der Werkzeuge der Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) und der virtuellen Lernumgebung sowie die p�dagogische Beherrschung der Online-Bildungsmodalit�t. Angesichts dieser p�dagogischen Herausforderungen in der heutigen Welt, wie z. B. dem Fernunterricht, ist es von wesentlicher Bedeutung, die p�dagogischen Strategien zu untersuchen, die Lehrkr�fte eingesetzt haben, um den Lehr-Lern-Prozess zu verbessern. Die Relevanz dieser Untersuchung ergibt sich aus einigen wesentlichen Faktoren in Bezug auf die technische Berufsausbildung in Brasilien. Laut Rehen (2009) besteht ein gewisser Mangel an p�dagogischer Ausbildung f�r diejenigen, die in der technischen Berufsausbildung t�tig sind, basierend auf dem falschen Glauben, dass es ausreicht, zu wissen, wie man einen bestimmten Beruf aus�bt oder wie man ihn aus�bt, oder dass man nur die Inhalte der betreffenden Disziplin beherrscht.
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